迁移理论及基本观点

　　学习迁移是指一种学习活动对另外一种学习活动的影响。那我们怎么实现积极的学习迁移呢?在我们的教育学界针对这个问题展开了广泛的谈论，不同的学者提出了不同的观点，形成了独特的迁移理论。关于学习迁移理论，也是我们特岗教师招聘考试的基础内容之一。主要的迁移理论有哪些呢?我们一起来看一看。

　　1.形式训练说

　　形式训练说是最早对学习迁移进行系统解释的迁移学说，其理论基础是官能心理学，认为只有通过对感官的系统训练，达到感官的发展，才能实现对学习的迁移。因此，学说认为，训练项目越难，官能才能得到更多的训练，才越有利于学习迁移。

　　2.共同要素说

　　共同要素说最早由桑代克提出，又称相同要素说。桑代克通过面积估计实验证明自己的理论。

　　1901年，桑代克在实验中训练大学生判断大小和形状不同的纸张的面积。首先，让被试估计长方形、三角形、圆形和不规则图形纸的面积以了解被试判断面积的一般能力。然后，训练被试估计平行四边形的面积，使其能正确估计类似的其他平行四边形的面积。接着，把被试分成两组：要求第一组被试判断长方形的面积(跟前面训练过的平行四边形类似);要求第二组被试判断三角形、圆形和不规则图形的面积。结果发现：平行四边形面积估计训练，有助于学生更好地判断长方形的面积，但对估计三角形、圆形和不规则图形的面积没什么帮助。

　　实验表明，被试在估计平行四边形面积时所得到的训练无法迁移到有相同官能(即对面积的估计)的后来的学习情境中去。

　　桑代克认为，当两种学习情境中存在相同要素时，就能发生迁移，而且，相同要素越多，迁移程度越高。

　　3.概括化理论

　　概括化理论又称经验类化说，由贾德提出，他采用水下击靶实验证明了自己的观点。

　　1908年，贾德做了著名的水下击靶实验。他以不同年级的学生为被试,分两组对比。在射击开始之前，他给实验组学生充分讲解光的折射原理，对控制组不进行解释，然后开始让学生用镖枪射击靶子。靶子置于水下3英寸处时，结果，两组学生成绩大体相同。随后他改变实验条件，将靶子移到水下10英寸处，这时，控制组的学生表现出极大的混乱，错误持续发生。而实验组的学生迅速适应了水下10英寸的射击条件，成绩不断提高。

　　前后两种击靶情境显然有相同的要素，但控制组学生却没有表现出迁移，只有实验组表现出了迁移。

　　贾德认为，相同要素只是迁移的必要条件之一，而概括化的一般原理才是实现迁移的关键。

　　4.关系转换说

　　关系转换说由苛勒提出，理论认为迁移的关键在于对情境关系的顿悟。苛勒通过小鸡啄米实验证明了其观点。

　　他让小鸡在深、浅不同的两种灰色的纸下面寻找食物。通过条件反射学习，小鸡学会了只有从深灰色纸下才能获得食物奖赏。然后,变换实验情境，保留原来的深灰色纸，用黑色纸取代浅灰色纸。实验表明：鸡对新刺激(黑色纸)的反应为70%，对原来的阳性刺激(深灰色纸)的反应是30% 。他认为这结果证明是情景中的关系对迁移起了作用，而不是其中的相同要素，被试选择的不是刺激的绝对性质而是比较其相对关系。

　　5.学习定势说

　　该学说由哈洛提出，他认为迁移取决于通过练习而获得的定势或学习能力。他通过猴子实验提出了自己的观点。

　　1949年，哈洛对猴子进行辨别训练。他在猴子面前呈现两个物体：一个是立方体;另一个是立体三角形。在一个物体下面藏着葡萄干，并以它为强化物。通过几次尝试,猴子很快“知道”葡萄干藏在立方体下面，不在立体三角形下面。当它解决了这个问题以后，立即给它呈现一个新的辨别问题，如此继续多次。当猴子解决了许多这样的辨别问题之后，它解决新问题的速度越来越快，尝试的次数越来越少。实验表明，猴子学会了如何解决问题，或者说，学会了如何学习。哈洛在谈到这个现象时说：“猴子已经获得了解决问题的学习定势。”

　　【例题再现】

　　(单选题)1.格式塔心理学家苛勒用“小鸡啄米实验”证明了( )学习迁移理论。

　　A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.关系转化说

　　1.【答案】D。解析：苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论，根据这一迁移现象，关系转换理论强调个体的作用，认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚，并能加以概括化，则越容易产生迁移，迁移的作用也就越加普遍。故选D。

　　(单选题)2.在训练学生射击水下靶子之前，先给学生讲水的折射原理有利于提高训练成绩。可以用来解释这种现象的迁移理论是( )。

　　A.关系理论 B.共同要素说 C.形式训练说 D.概括化理论

　　2.【答案】D。解析：1908年，贾德根据水下击靶实验提出了迁移的概括化理论。

　　(判断题)3.桑代克和伍德沃斯以刺激一反应的联结理论为基础，提出了学习迁移的共同要素说，认为只有当两个机能的因素中有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能的习得。( )

　　3.【答案】√。解析：相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。

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