小学儿童知觉发展有哪些特点（幼儿时间知觉的特点）

　　在教师招聘考试中，心理学的知识比较零散，需要反复理解。今天就带领大家一起来总结学习一下儿童认知的发展规律。这一部分的知识点大家要做好主客观题备考，主观题常见的以简答题为主，客观题的形式一般为单多选判断题型。

　　外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系统和大脑的信息加工，引起人对周围事物的感觉和知觉，并注意环境变化，记忆发生过的事件，思考各类不同的问题，想象未来情景。这种感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象的心理活动就是人的认知或认识过程。认知发展规律的考察重点是思维的发展。因此思维部分知识要求我们重点记忆背诵。

　　一、注意的发展

　　(一)小学生注意发展

　　小学儿童的注意力主要由不集中、不稳定向集中、持久的方向发展

　　1.有意注意正在发展，但无意注意仍占主要地位

　　2.注意集中的时间比较短

　　3.注意的广度小，分配能力比较差

　　4.具体、直观、新鲜的事物易引起儿童的注意

　　(二)中学生注意的发展

　　1.注意稳定性提高，但发展速度相对较慢

　　2.注意广度接近成人

　　3.注意分配能力还不够成熟

　　4.注意转移能力缓慢增长

　　二、感知觉的发展

　　(一)小学生感知觉的发展

　　1.感知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性发展

　　2.知觉从笼统的、不精确性向精确性发展

　　3.空间、时间知觉的发展

　　(二)中学生感知觉的发展

　　1.感觉的发展

　　(1)感受性和观察力进一步发展，例如，精确区分各种颜色和色度的能力也在不断增加。

　　(2)各种感觉能力接近甚至超过成人水平

　　研究表明，初中生区分各种色度的能力比小学要高出60%以上。15岁前后，视觉和听觉感受性甚至会超过成人。

　　2.知觉的发展

　　(1)知觉的有意性和目的性提高

　　(2)知觉的精确性和概括性发展起来

　　(3)少年期学生开始出现逻辑知觉

　　这种知觉是和逻辑思维密切联系的，即在知觉过程中，能够把一般原理、规则和个别事

　　物或问题联系起来。

　　(4)初中阶段，少年期学生的空间和时间知觉有了新的发展

　　他们学会在抽象水平上理解各种图形的形状、大小以及空间位置的相互关系。在时间知

　　觉方面，对于较长时间的单位如“纪元”、“世纪”、“年代”等开始初步理解，但往往很不精确，容易把遥远的过去在观念上缩短。

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