初二作文辅导(如何训练初二孩子学会写作文)

初二作文辅导记叙文写作技巧

如何在中考语文里写出一篇高分的作文呢?下面是我整理的初二作文写作辅导，仅供参考。

初二作文记叙文写作技巧

创作是源于生活，初二学生在写作文的时候，尤其是记叙文，当然也是不能脱离生活的。其实，初中生的学习和生活都是丰富多彩的，但是有的初二学生对于作文的写作有很大的畏惧心理。总是认为写不出来什么，根本的原因就是因为对于平时的生活不认真观察，到了写作文的时候就没有素材和语言。

这样当然写不出来好的记叙文。只有认真细致的观察生活，才能从生活中找到我们写记叙文作文的素材。但是对于初二学生来说，怎么观察生活却是一个难题。其实初二学生观察生活就是要练习眼睛和耳朵。

初二作文开头常用写作技巧

一篇好的记叙文作文，他的开头是非常重要的，一个好的开头就是你作文成功的一半。我们常说万事开头难，其实用到初二作文上也是这样。一个好的作文开头，可以为你接下来的文章写作打下一个良好的基础。尤其是在中考里，在众多的作文中，一个好的开头绝对能吸引批卷老师的眼球。另外作文中一个好的开头更能激发老师读下去。一般初二学生在写记叙文作文的开头时，可以利用设置悬念法来引起读者的兴趣，从而达到吸引人眼球的效果。

另外，常用在初二记叙文的写作手法还有情景渲染法，具体的表现就是描写一个情景，目的是引出故事的开头。一般来说，情景渲染法是初中记叙文里比较常见的开头方法，我建议大家可以采用这种方法。具体的表现手法是在作文的中间部分，适当的加入“于是就出现了本文开头的那一幕”。其实这样的记叙文开头方法和上面我们提到的设置悬念是有一定的联系的。但是悬念的成分不是很大，只是这种手法更倾向于作文的渲染。

初二作文记叙文结尾小窍门

其实，不管写什么类型的作文，初二学生要记住，作文的结尾一定要抒情。然后是首尾呼应和再次点题。这个其实很简单，就是将初二作文的标题重复一下就可以了，如果作文结尾的时候能把开头回顾一下就更完美了。

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如何训练初二孩子学会写作文

1. 初中二年级孩子如何能写好作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：

一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

2. 怎样教孩子学好作文

首先，我自己就是一个初中生，我可以告诉楼楼我自己是怎么喜欢上作文的。兴趣是最好的老师，生硬的逼迫会招来相反的结果，作文是一种奇怪的东西，看自己的感悟，况且每个人的感知力都不同，不是单纯的数学一样做题就可以，要写，要练习，但是不是只要练习就可以，也可以和实际 结合。你的孩子年龄小，我觉得像冰心的东西唯美婉约但是深度比较大，鲁迅的O（∩_∩）O~，我们初二老师都说他的作品难懂，老舍的还比较容易懂，现在有给孩子们看的现代的文章，分年级的，有趣一些，可以把他带到书店里，看看他喜欢什么。他的年龄可以看一些浅显的名著，建议看外国的，西方文学的特点就是直白，写人叙事明朗，符合他们的课程要求，重点就是写人叙事，像小公主，小妇人，雾都孤儿，等比较容易的，女孩子可以看看小公主，小妇人，故事美丽而且著名，学习的同时人生观也会确立

小的时候家长经常把作文书往家里搬，新的旧的，好的坏的，都放在书架上，那时我才六七岁，他们没有要我看书，但是记得没事了，厌烦电视电脑就翻两眼，然后自己套着写，家长就会很积极地把作文打出来，配上图，鼓励一下，四年级的话也可以用这个办法，可以让他在网上写文的吧里认识几个差不多大会写文的人带着他，或者潜移默化，多鼓励，然后自己慢慢就会写，写原创的。家长可以平时多多讨论关于文章、故事、唐诗宋词的相关问题，吸引孩子，慢慢引导，然后向他喜欢的方面转移，会写文的同龄人在我看来比老师更有益处，尤其是性格和他相似的，文如其人呢。写文主要在于自己的感悟和性格，不能急于求成，可意会不能言传。在我看来别人和读者的认可是最灵的钥匙。

还有，不知你的孩子玩不玩摩尔庄园，这里面有一个打字机，我妹妹很喜欢，整日写作文投稿，挺好玩的，大部分孩子都在玩，这个比生硬的说教有意义，里面还有一个日记本，挺少的字数但是挺有意思，这个办法可能比较偏，但是很适合孩子

以上、个人意见、原创、不足包涵

3. 怎样辅导孩子写好初中作文

一、字词关。

1、字。高考的作文，每个阅卷老师批一篇作文平均30秒左右，字写得好不好，是第一印象，字写好了，才会仔细看，才能够得高分，否则不管你文章写得再好，都无法得高分。

所以，拥有一笔端正的字直接关系到你的成绩。怎样才能够写好字呢，唯一的办法是每天练字。

练字的目的：一把字写端正；二可以培养认真、静心的习惯；三还可以扩展识字量。说真的，练字，我一直没有引起重视，总觉得字只要写得端正，清楚就行了，以后几乎都用电脑打字，要动笔写字的机会会越来越少，每天花大量的时间去练字，没大必要，觉得是浪费时间。

如此看来是我太武断了。幸好，儿子的字还算端正，现也已在注意练字中。

2、词。很多孩子为什么写不好文章或是害怕写作文，其实真正的原因是字词量积累得不够，无法顺畅地进行表达。

小学学好语文词汇量的积累是关健，那么怎样进行积累呢？一日常讲话、语言表达积累。多引导孩子讲故事，日常生活发生的有趣或不开心的事等；二听音频的积累。

喜马拉雅有许多成语、典故故事，名家名篇的音频，可以长年让孩子听；三、背诵、默写的积累。有一个名校的做法可以借鉴，就是每学一篇语文课文，都要求孩子默写课文里的三十个字词，这三十个字词，有新学的字词，有课文里的好词，特别是四字成语，每天三十个字词积累下来，日积月累，何愁字词不掌握牢呢？二、修辞、描写关。

1、常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，引用、对比等，这些都是在平常的阅读中可以多加以注意积累。2、文章的描写方法有语言、动作、神态、心理、外貌、环境、场景等，这也是在平常的阅读中可以多加注意积累。

三、文章结构关。（一）、文章的文体分为散文、记叙文、议论文等。

（二）、文章结构的基本形式有：1. 纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。 ①以时间为序 ②以作者情感发展脉络为序 ③以逐层深入的论证为序 。

2.横式，即文章层次主要以横向形式展开。 ①以空间为序 ②以材料性质的分类划分层次。

3 .合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开。（三）、结构类型有：总分式结构、并列式结构、分论点列述式、对照式等。

这里，观看完电影可以做很多的训练，比如可以引导孩子以时间为线来展开回忆，可以引导孩子以空间为线来展开述说等。四、中心思想关。

我们每写一篇文章，总要有个明确的目的，这个目的，就是文章的中心思想。文章有了明确的中心思想，人们才能清楚地知道作者所要表达的意思。

比如父爱母爱，乐人为助等。在这四关中，我们家里可以去用心抓好的是字词关，其它三点没有一定语文素养与能力的人是无法辅导清晰的，这应该主要靠专业老师的辅导与孩子自己去悟中积累，那么在家我们如何对孩子进行引导训练呢，有10种训练积累方法：1、多听。

多听好的音频，电台新闻。学语言（语文与英语都属于语言）一定要多听，在模仿中学习。

在这点上，在儿子的成长上，我是没有做好的，只在儿子升上初中后，在好友的推荐与帮助下应用在学英语上，坚持了三年取得很大的收获。如果从儿子出生开始有意识去听，那积累下来，是一笔宝贵的财富。

2、用词生动地讲故事。在这点上，在陪伴儿子成长中我是做得较好的。

从儿子出生后，我就有意识地用生动有趣的语言给他讲故事、编故事、唱歌，等他会讲话后，就有意识地培养他编故事，唱歌；特别是在幼儿园四年里，让他讲幼儿园发生的事，并且还帮他记录下来，记录了满满的二大本，可惜在去年发洪水淹掉了；当时订了幼儿画报、小聪仔画报，还买了一些绘本，在看这些优秀的读物时，我会让儿子看画编故事，怎样编都行；上小学后，背古诗时，我会引导儿子闭上眼睛，把自己当作诗人去想象，然后我们俩把想象到的东西分别用语言表达出来；二、三年级引导儿子写作文时，我会让儿子先讲述，等讲述清楚后，再去把讲的写出来；母子俩一同看一本书，读后分享读后感；阅读新书后，向没读过的另一人推荐……3、想象力的培养。在这点上，在陪伴儿子成长中我也是做得较好的，在引导现在几个孩子写作中，我也是有意识地做的。

引诱他们去阅读经典的童话、文章、绘本、古诗，然后进行分享、总结、续写、按自己的想象编故事等。4、细节观察的训练。

我也同样是有意识去训练。观察日常生活中的用品、发生的事、环境、景物、人物的相貌变化等等。

5、由浅阅读到深阅读的培养。因为我自己喜欢阅读，在这点上，应该是我对儿子影响最深的一块。

每年我们母子俩至少要阅读几十本书，并且长年如一日地进行阅读后分享、交流。但之前的阅读几乎是浅阅读，主要停留在故事情节、读后感悟中。

经过好友雨晨妈的一再提醒，我从去年开始进行了深阅读，收获非常大。经我影响，儿子也开始有意识进行了些许的深阅读，但因为时间的关系，不可能如我一样进行，但阅读已成了伴随我们一辈子的习惯。

如果想要有目的地通过阅读提升作文，选文是关健，选文一定要选名家作品中有写作技巧的文章引导孩子进行深读。在这点上，也不是任何家长可以做到的，首先家长自己要喜爱阅读，通。

4. 如何教初中学生写作文

打开学生日记本，常常会看到这样的让老师伤心的语句：“作文真让人头痛！”“我最怕上作文课！”上作文课，老师拿着作文批改手册走进教室，也常常传来这样非常不情愿或不耐烦的声音：“又要写作文了！”一篇作文布置下去，好多同学都在那儿抓耳挠腮，不知如何下笔。

有时候，这一周布置的作文甚至到下一周还迟迟交不上来。这些现象都足以表明，对于刚刚升入初中的学生来说，写作文是一件多么艰难的事，他们又是多么害怕作文。

然而，写作能力是一种重要的语文能力，写作能力的培养，是我们语文教学的重要一环，不写不行；写，又怎样指导同学们写好作文呢？下面谈一点尝试。 我们知道，做数学题，只要记住了公式，弄懂了原理，动动脑筋就能推出结果；背诵课文，再难记的东西，大不了多读几遍，加深理解，很快也就背得烂熟……然而作文则不同，它没有现成的公式作依据，也不是单凭记忆就能够解决问题的，它是一个复杂而艰苦的艺术加工的过程。

要完成这一过程，它需要作者用心去体会，潜心去感觉；需要一番苦苦“修行”，然后才能修成“正果”——领略到作文的奥秘。要做到这些，对初一的学生来说实在是一件难事，这就使得好多学生对写作文产生了一种神秘感。

就是这种神秘感使得他们低估了自己的能力，而视作文为畏途。怕写作文自然很难写好作文，所以，要想指导学生写好作文，首先要让他们不怕写作文。

那么，怎样清除学生惧怕作文的心理呢？ 有的老师认为，学生惧怕作文主要是“无米”之故，于是他们便常常告诫学生“观察！读！写！”可是到后来大致结果都会这样：由于老师的引导不力，学生观察了一阵子觉得也并没有看到什么可写的，回来再读上一阵子书也没得到什么补益；要求多写，他根本就没有什么可写，你叫他们怎么多写呢？这样，就会使得学生对写作文再一次失去信心。可以说，“无米”是学生惧怕作文的重要原因之一。

然而，这种“看读写”的做法对解决学生的“无米”之难其效果却并不好。 还有的老师认为，学生惧怕作文是因为他们对写作不感兴趣，于是有人便搜集大量的资料，向学生介绍古今中外作家的创作经验，来激发学生写作文的兴趣。

事实上，这样做收效也并不见大。我们应该明白，我们面对的是一批十二三岁的孩子，他们的社会经验和文化知识与作家不是一个层次的，与他们谈这些，只能是用高挂在树上的桃子去馋尚不会爬树的小猴子，仅能让它们空羡慕一场而不能让他们得到什么。

听的时候，热情是能够激发起来，他们也想一夜之间成为一个伟大作家，创作出千古不朽的作品。然而，当他们从幻想回到现实中拿起笔来的时候，却又深深地感觉到自己根本就不是那块料。

于是，美丽的肥皂泡破灭了，留给他们的只能是失望自愧，刚激发起来的热情也便重新降温。 既然上述做法效果都太差，我们何不另找出路，再想办法呢？ 我们可以这样设想一下：一个班里很大一部分同学都怕写作文，可也还有一部分是不怕的，而在这些不怕写作文的人中，个别的还是写作能力很好的！上面我们谈到，在社会经验和文化知识上，我们的这些中学生和作家不能相提并论，不是一个层次的人，作家的写作本领他们是望尘莫及的。

然而，怕写作文的学生和不怕写作文的学生是同学，他们的年龄，他们的社会阅历，以及他们所学的知识都差不多，他们总该是一个层次吧。这样，我们就可以先以培养不怕写作文的同学的写作能力为主，来带动怕写作文的同学进行写作。

具体方法可以这样： 首先，既然有些同学不怕作文，这说明他们对写作文感兴趣；既然他们对作文感兴趣，我们就可以把这些学生组织起来，组织成一个兴趣小组。对于兴趣小组的同学，我们可以按常规来指导他们写作：指导他们细心观察，指导他们认真阅读，督促他们多写多练，还可以指导他们批改其他同学的作文，取人之长，去人之短，来充实自己，提高自己的写作水平。

通过一阶段的训练，使他们的作文能“拿出门”来。当然，对这“拿出门”来的要求也不能过高，因为他们毕竟是初一学生，只要能做到错字病句少出现，优美词句多一点，用词较准确，篇章结构新颖一点即可。

总之一句话：让他们给怕写作文的同学作个表率就够了。 以上是第一步，培养“师资”。

第二步便需给怕作文的同学紧紧弦了。具体作法可以这样：把怕写作文的同学编成几“旗”（为了与兴趣小组中的“组”相区别，我们不妨也用一下“八旗制”），每旗的人数不要太多，三五人即可，因为多不一定精。

每周班里写完一篇作文后（全班一起写），由老师从写作兴趣小组的作文中挑出能作“表率”的文章，然后任抽出一旗，把这些作文分给这一旗中的各成员，让他们认真研读，找出这些作文的优点，看谁找得好，这一旗作完这一练习之后，可以再抽一旗进行同样练习，直到各旗都进行完。 为什么要这样做呢？其好处很多。

首先，想写好作文，阅读一些优美的名家名篇固然重要，但也需读一点与自己的水平差不多的文章。因为作家名篇水平很高，学生阅读这些作品往往是食而不知其味，很难体味出作家是怎样构思并组织这篇文章的，也就是说，作家高明的写作技巧。

5. 怎样辅导孩子写好初中作文

一、字词关。

1、字。高考的作文，每个阅卷老师批一篇作文平均30秒左右，字写得好不好，是第一印象，字写好了，才会仔细看，才能够得高分，否则不管你文章写得再好，都无法得高分。

所以，拥有一笔端正的字直接关系到你的成绩。怎样才能够写好字呢，唯一的办法是每天练字。

练字的目的：一把字写端正；二可以培养认真、静心的习惯；三还可以扩展识字量。说真的，练字，我一直没有引起重视，总觉得字只要写得端正，清楚就行了，以后几乎都用电脑打字，要动笔写字的机会会越来越少，每天花大量的时间去练字，没大必要，觉得是浪费时间。

如此看来是我太武断了。幸好，儿子的字还算端正，现也已在注意练字中。

2、词。很多孩子为什么写不好文章或是害怕写作文，其实真正的原因是字词量积累得不够，无法顺畅地进行表达。

小学学好语文词汇量的积累是关健，那么怎样进行积累呢？一日常讲话、语言表达积累。多引导孩子讲故事，日常生活发生的有趣或不开心的事等；二听音频的积累。

喜马拉雅有许多成语、典故故事，名家名篇的音频，可以长年让孩子听；三、背诵、默写的积累。有一个名校的做法可以借鉴，就是每学一篇语文课文，都要求孩子默写课文里的三十个字词，这三十个字词，有新学的字词，有课文里的好词，特别是四字成语，每天三十个字词积累下来，日积月累，何愁字词不掌握牢呢？二、修辞、描写关。

1、常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，引用、对比等，这些都是在平常的阅读中可以多加以注意积累。2、文章的描写方法有语言、动作、神态、心理、外貌、环境、场景等，这也是在平常的阅读中可以多加注意积累。

三、文章结构关。（一）、文章的文体分为散文、记叙文、议论文等。

（二）、文章结构的基本形式有：1. 纵式，即文章层次主要以纵向形式展开。 ①以时间为序 ②以作者情感发展脉络为序 ③以逐层深入的论证为序 。

2.横式，即文章层次主要以横向形式展开。 ①以空间为序 ②以材料性质的分类划分层次。

3 .合式，即纵横式，指文章层次以纵向和横向相结合的形式展开。（三）、结构类型有：总分式结构、并列式结构、分论点列述式、对照式等。

这里，观看完电影可以做很多的训练，比如可以引导孩子以时间为线来展开回忆，可以引导孩子以空间为线来展开述说等。四、中心思想关。

我们每写一篇文章，总要有个明确的目的，这个目的，就是文章的中心思想。文章有了明确的中心思想，人们才能清楚地知道作者所要表达的意思。

比如父爱母爱，乐人为助等。在这四关中，我们家里可以去用心抓好的是字词关，其它三点没有一定语文素养与能力的人是无法辅导清晰的，这应该主要靠专业老师的辅导与孩子自己去悟中积累，那么在家我们如何对孩子进行引导训练呢，有10种训练积累方法：1、多听。

多听好的音频，电台新闻。学语言（语文与英语都属于语言）一定要多听，在模仿中学习。

在这点上，在儿子的成长上，我是没有做好的，只在儿子升上初中后，在好友的推荐与帮助下应用在学英语上，坚持了三年取得很大的收获。如果从儿子出生开始有意识去听，那积累下来，是一笔宝贵的财富。

2、用词生动地讲故事。在这点上，在陪伴儿子成长中我是做得较好的。

从儿子出生后，我就有意识地用生动有趣的语言给他讲故事、编故事、唱歌，等他会讲话后，就有意识地培养他编故事，唱歌；特别是在幼儿园四年里，让他讲幼儿园发生的事，并且还帮他记录下来，记录了满满的二大本，可惜在去年发洪水淹掉了；当时订了幼儿画报、小聪仔画报，还买了一些绘本，在看这些优秀的读物时，我会让儿子看画编故事，怎样编都行；上小学后，背古诗时，我会引导儿子闭上眼睛，把自己当作诗人去想象，然后我们俩把想象到的东西分别用语言表达出来；二、三年级引导儿子写作文时，我会让儿子先讲述，等讲述清楚后，再去把讲的写出来；母子俩一同看一本书，读后分享读后感；阅读新书后，向没读过的另一人推荐……3、想象力的培养。在这点上，在陪伴儿子成长中我也是做得较好的，在引导现在几个孩子写作中，我也是有意识地做的。

引诱他们去阅读经典的童话、文章、绘本、古诗，然后进行分享、总结、续写、按自己的想象编故事等。4、细节观察的训练。

我也同样是有意识去训练。观察日常生活中的用品、发生的事、环境、景物、人物的相貌变化等等。

5、由浅阅读到深阅读的培养。因为我自己喜欢阅读，在这点上，应该是我对儿子影响最深的一块。

每年我们母子俩至少要阅读几十本书，并且长年如一日地进行阅读后分享、交流。但之前的阅读几乎是浅阅读，主要停留在故事情节、读后感悟中。

经过好友雨晨妈的一再提醒，我从去年开始进行了深阅读，收获非常大。经我影响，儿子也开始有意识进行了些许的深阅读，但因为时间的关系，不可能如我一样进行，但阅读已成了伴随我们一辈子的习惯。

如果想要有目的地通过阅读提升作文，选文是关健，选文一定要选名家作品中有写作技巧的文章引导孩子进行深读。在这点上，也不是任何家长可以做到的，首先家长自己要喜爱阅读，通。

6. 如何让初中孩子写好作文

一、细观察

细致观察是提高写作水平的金钥匙。文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客，不必须对客观事物作仔细的观察。只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。

二、多阅读

广泛阅读是提高作文水平的前提条件。要写出好文章，就必须多读书。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。

三、巧选材

精心选择是提高作文水平的加速器。选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。

四、常练笔

经常练笔是提高作文水平的关键。要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。”这就道出了作文实践出真知的道理。我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基矗

五、勤修改

反复修改是提高作文水平的催化剂。修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。前人说的好，“文章不厌百回改。”“文章是改出来的。”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。修时要做到五看：看用词是否通顺，看主题是否鲜明，看结构是否紧凑，看语言是否优美。总之，“文章是改出来的。”一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。

如何辅导初中生写好作文

以下是为大家整理的关于如何辅导初中生写好作文的文章，希望大家能够喜欢！

众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说占了语文学科的半壁江山，但是我们学生作文水平普遍低下，大多数学生“谈文色变”提起笔就搜肠刮肚半天写不出一字来，因此学生一见作文心就烦。老师呢？也害怕作文教学，因为尽管他们很努力的讲解，但学生仍无所适从，一筹莫展。特别是作文的批改工作，更是费时费力，却吃力不讨好。学生的写作水平很难得到提高。因此，师生们都感到无奈和烦恼。

具体情况如何呢？我们不妨看看以下几组作文例子，我在初二的一节作文课上要求学生以《我的母亲》为题写一篇文章，结果出现以下几种情况：

A同学开头这样写道：“每个人都有自己的老母，老母是我们最亲的人，从小到大一直在我们的身边，她经常就吴得闲，但她对我却很严厉。”下面就写了母亲如何督促他做作业的往事，最后以“老母是伟大的，我们应该努力学习，报答老母对我们的养育之恩的回报。”整篇文章不够300百字，都是流水帐且白话连篇。

B同学开头这样写道：“当我七八岁时，因为我的身体不好，经常生病，所以母亲经常带我去看病”接着第二段就写在一个风雨交加的夜晚自己发高烧了了，母亲就背着自己去看病，在路上母亲把雨伞都移到自己身上，结果母亲浑身被雨水淋得湿漉漉的，自己很感动。最后一段以“我很感谢我的母亲。”结束全文。

C同学就写的比较好，开头是这样写的：“母亲是一个普通的劳动妇女，却是我人生中的导师，十五个春夏秋冬，数不尽的艰难困苦，是您，母亲，总是不辞劳苦、毫无怨言的陪我走过。”接着以下几段详细写了在自己遇到困难时母亲如何教导自己，使自己克服困难，获得成功，比如第一次写作文，由于经验不足，不懂文法，结果交了白卷，回到家把这件事告诉母亲，母亲便牺牲休息的时间，教导她写作的技巧，帮助她寻找写作的灵感、纠正错别字，直到深夜。第二天把作文交给老师，老师表扬了她作文写的不错，她从心底感激母亲。十三岁，懵懂成长，总觉得母亲的苦口婆心的叮咛是唠叨，与母亲发生争执，后来无意间看见母亲在灯光下流泪，那时终于读懂了母亲的心。最后一段以“如果说我能取得好成绩，懂得做人的道理，我都得感谢我的母亲。”结束全文。整篇文章文笔流畅，详略得当，写的还可以。

从以上的这些作文例子中，我们不难发现学生的写作水平是参差不齐，不尽人意的。是什么原因造成的呢？我想原因主要有以下三个：

一、学生阅读量太少，导致词语积累少，词不达意。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”但是，近年来随着考试指挥棒的魔力不断增大，学生整天沉浸在“题海战术”里，注意考试技巧和能力，很少有时间和机会去阅读大量的课外书籍，再加上现在的中学生看电视剧多，打游戏机、上网、QQ多，平时读报看散文少，看文学名著就更少。因此，平时缺少积累词语的习惯，导致学生知识贫乏，书面表达不出来，白话连篇、词不达意、口语化加强，甚至写出来的文章只有他自己知道，别人是很难看懂的。例如A同学所写的。

二、学生生活单调枯燥，导致题材缺乏，写作时无话可说。

叶圣陶先生说过：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会造成什么文章。”生活是作文素材取之不尽的源泉，但现在的中学生其生活的方程式是：“吃饭－学习－睡觉”三点一线，非常平淡，再加上学生本身很少积极地了解社会、了解生活，因此学生在写作时总是写那些毫无新意的题材。例如B同学所写的。

三、缺乏写作的兴趣，导致对作文望而生畏。

有的学生因为学习基础差，很少尝试成功的喜悦，加上老师少鼓励多批评等原因使得学生对作文望而生畏，只能仰视作文，却不能积极地进入作文实践中去，久而久之，对作文的反感情绪也就越来越大，在这种情况下要写出好的作文来也只能是天方夜谭。

四、学生的基础知识掌握不够，导致作文时方法欠缺，偏题离题。

由于各种原因，现在许多学生的基础知识掌握不够，基本的词汇、句式、语法、修辞等知识是少之又少的，因而现在的中学生有一个通病就是一接到作文题就不假思索，想到什么就写什么，不管作文切合题目与否，不是错字满篇就是语句不通，更不要谈什么立意谋篇、写作方法和技巧。总之有作文交就行了。

面对中学生写作文时所存在的诸如此类的问题，作为中学语文教师应该怎样指导学生摆脱写作的困境而步入写作的佳境呢？我认为应从以下几方面入手：

一、读写结合，以读促写。

阅读是写作的基础。但现在不少学生两耳不闻窗外事，一心只读教科书。他们认为学习了书本上的知识就够了，平时很少阅读课外书籍，因而缺少写作材料，缺少写作借鉴，对作文望而生畏。如果要作文有话可说，有物可写，必须积累写作材料，因此，我们应该通过提高阅读能力来促进学生写作能力的提高。

（一）读与写的内在联系及其相互影响

读与写有着密切的联系。古人云：“读书破万卷下笔如有神。”就非常形象地反映了读对写的促进作用。在语文教学中读与写是平行发展的，读书多、阅读能力强的人，他们的文章往往也写得很精彩。读书少的人肯定不会写文章。相反如果写几句话都觉得为难的人，他读的书又会多到哪里呢？同样写得好的人，他们读的书往往比一般人要多，他们阅读文章的能力一定也非一般人可及。司马迁通读古籍，写出了被鲁迅誉为“古今之绝唱，无韵之《离骚》的《史记》。李白，杜甫，王维等这些在文学上有非凡造诣的人，他们读书何止上万卷！钱钟书博览群书，学贯中西，其著作精彩绝伦，这样的例子不胜枚举，无不说明读与写的关系。

吕叔湘先生说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了。”这也道出了读与写的密切关系。从能力构成的基因和思维转化过程来看，中学生作文能力发展的规律是“积累-模仿-借鉴-创造”。。积累，是作文材料的积累，包括生活经历积累，知识技能和语言积累，而知识技能和语言积累就要借助阅读了。通过阅读学生学到了文章写作的规律以及各种写作技巧，积累大量的语汇，还可以提高语言的表达能力。在此基础上学生通过模仿借鉴，把别人佳作的技巧、语言、思路、手法、典型实例灵活地运用到自己的文章之中，从而完成文章写作，当学生作文能力发展到一定程度时，会自觉或不自觉的摆脱模仿借鉴的拐杖，独立地进行创作。学生的作文水平提高了，反过来也有助于阅读理解能力，概括能力，思维记忆能力的提高，有助于其知识技能的积累和语言的积累从而形成良性循环。

这样，读与写就会达到相互补充，相互促进，相得益彰的效果。

（二）激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，循序渐进地提高学生的阅读能力

①如何激发学生的阅读兴趣呢?

苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”从而可知，如果对学习丧失了兴趣与信心，就丧失了求知欲望，学习效果就无从谈起。由于现代资讯的发达，人们日常使用书面语言的范围和频率已远远少于口语。有了电视，人们直接面对的是五彩缤纷的电视画面，有了电脑，人们可以打紧张刺激的游戏或上QQ闲聊，又有多少人有兴趣阅读中外名著？又有多少人对这些名著说出个所以然来？尤其是中学生更加是缺乏阅读的兴趣。因此要提高中学生的写作水平，首先就要培养阅读的兴趣。兴趣就是动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的就是兴趣对学生自觉性形成的作用。因而要提高学生的阅读兴趣，就要根据学生的年龄特点，研究学生的阅读兴趣和阅读心理。在指导学生进行阅读时，采用形式多样、丰富多彩的读书活动来激发学生健康的阅读兴趣。例如在组织学生进行课外阅读时，要组织学生进行交流，让学生说说读此部书，此篇文章的独特感受、体验和理解，这样就像通常所说的一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同，对于说得好的要给与充分的肯定，对于不足的要中肯的纠正，这样师生共同讨论变“一言堂”为“群言堂”，如果学生体会探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获得丰富的知识，学生的阅读兴趣也会慢慢增强，听说读写的能力也会大大提高。

②同时要注意培养阅读习惯

叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的语文学习习惯，是自学能力的内容与标志之一，也是学习成功的重要前提。这充分说明了培养阅读习惯对语文的重要性。

首先，要培养学生边读边动笔的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。”在阅读的过程中，把不理解的字词、句做好记录再借助工具书或请教别人解决，这比单纯的靠教师“满堂灌”效果要好的多，还要培养学生随时记录自己读书心得的习惯。这些对提高学生阅读能力和表达能力很有帮助。

其次，要培养学生摘录、积累的习惯。大文豪苏轼主张“博对而约取，厚积而薄发。”要学生养成摘录、积累的习惯，就是为学生的“正确模仿”做好准备。鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一出，所得就非常有限。”这都说明积累对作文有十分重要的作用，有的学生提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。究其原因，便是在积累上下功夫，在阅读是有意识地收集整理阅读材料中的词语、句式、名人名言等，材料储备丰富。不少学生写作苦于无言，只好“望题轻叹”其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库储存的素材多寡，直接关系到作文的质量，因此应培养学生积累素材的良好习惯。

三、 培养学生的写作兴趣

兴趣是人们积极探究某种事物或某项活动时产生的快感和兴致的激发剂,那么,如何培养学生对作文的兴趣呢?

第一，善于发现闪光点，及时肯定鼓励。俗话说:“乐此不彼”。要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中鼓励学生创作,培养创作的兴趣,推荐发表文章，是激发学生创作的一个好办法。学生的作文，在批改时无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时我都要求学生认真对待,选出一些佳作张贴出来,并在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩都衷心表扬一番,从而激发学生的写作兴趣。记得有一次,我班一位成绩比较差的同学,平时写作文都是语句不通，词不达意，写不够字数的。有一次我发现他作文的选材不错， 很新颖，于是特意地指导了他一番,然后在作文讲评课上把他的作文有感情地朗读出来,肯定她的进步,建议全班同学向他学习。从那以后,他写作的态度积极多了，每一次都能写够字数，有时还会认真地阅读一些课外书。所以在作文教学中,老师应尽可能地创造机会,让各种不同水平的学生都能获得写作成功的体验,享受成功的喜悦,这样就更加能激发学生写作的兴趣。

第二，因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短”学生作文水平高低不一致，是一种正常现象，“一刀切”的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们经过努力达到一个小目标。从而激发他们写作的兴趣。

四、培养学生观察生活，善于思考，用心灵感受世界的习惯。

作文源于生活，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜有些学生对此视而不见，听而不闻。因此有一些学生写起作文无话可说，无事可写，象挤牙膏似的想一句写一句，生编硬套，往往字词不够，究其原因大都是对生活缺乏观察，或不习惯于思考。鲁迅说：“要创作，第一必须观察。”只有贮备丰富的材料。，写文章才能挥洒自如。我们是活生生的人。其中就有很多写作材料，只要我们善于观察，善于思考，写作的源泉一定是长流不息。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”观察就是汲取生活的源泉，获得作文素材的重要手段之一。我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。思考生活，对观察到的现象多问几个为什么？才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。

五、 帮助学生归纳一些写作方法和技巧，提高写作水平。

1．教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。题目是文章的眼睛，一个醒目的标题是一篇文章最引人注目的亮点。想使文题靓丽新颖，可引导学生采用如下方法：a.引用式。直接引用与材料中心相吻合的诗句、名句、歌词、俗语、广告、做文章标题。这类文题醒目，易引起读者共鸣。例如《世上只有妈妈好》。b.修辞式。即用修辞格来拟标题，常见的有比喻、拟人、借代等手法，用这种方法拟定标题形象传神，有感染力。例如以“环保”为话题的作文，标题可拟《树的“叹息”》。C .标点式。标点符号属于无声的语言，以标点作为文章的标题。可使文章新颖独特，引发读者要看个究竟的兴趣。例如《生活--？？？》。

2．提供策略方法的指导――写好开头和结尾。古人把文章开头称为“凤头”，把文章的结尾称为豹尾。好的开头引人注目，给热以先声夺人之感。好的结尾回眸一笑百媚生。那么，老师应怎样指导学生写好开头和结尾？我们可以给提供一些方法。例如开头的写法有：①巧用修辞，展示风采②悬念入题，引人入胜③抒情开篇，真情感人④转折入题，生动深刻⑤描写入题，自然真挚。结尾的方法有：①自然收束式②画龙点睛式③首尾呼应式④名言警句式⑤抒情议论式

3．要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。孔子说：“言之无文，行而不远。”精品佳作一定要求“富有文采”，而那些语言平淡，索然寡味，瘦得难看，像个“瘪三”的文章，理所当然地遭人啐弃。这就决定了我指导学生作文的前提思想：中学生写作文一定要先光彩夺目，然后才平淡自然。作为作文的初学者在写作文的时候，无时无刻都要以丰富的词汇，优美的文辞来吸引读者，博取作文高分。所以，要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。

总之“冰冻三尺非一日之寒”。要全面提高学生的作文水平，既需要语文教师大胆改革，又要调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，才能扬长避短，在具体的写作实践中提高写作水平，让“作文教学是老大难中的老大难”永远地成为过去。

初二如何快速提高作文？

1.选材。

选材结构和语言是作文的三大核心。特别对叙述文来说，选材才是重中之重。

选材好，等于选材角度独特 写好。两者缺一不可。

练习选材方法：

模仿

如果你看到一篇写坚守技艺的木匠，写的惊为人天的记叙文，那么你可以按照原文作者的行文思路模仿她的语言风格。自己写一篇坚守技艺的铁匠，坚守技艺的木雕师傅等的记叙文。

2.结构

初中的考场作文要论结构绝对的得分点是点题和细节描写。并且问题最好使用记叙文。何为点题？其实很简单，就是不停的抄题目，想要扣题紧，无非是疯狂地抄题目。当然，这个抄题目不是硬生生的往这里作文里塞搞得前言不搭后语，而是只要时机好就开始联机。举个例子，某位同学写的《回眸》。因为这是一个瞬间，所以才刻画这个顺心时，一定要用矫情的文字拼命抓紧机会点题。

3.语言

实践表明想要考场作文拿高分。语言上绝对少不了两类句子。

装13，拍马屁。 拼命地表示什么东西很美，很帅，很震撼的句子。

另外开头绝结尾最好用排比句三个即可。可以有意识的去背一背，这种。积累词语和书写。如果文章中容易出现有错别字和重复的成语最好从一开始就要注意，老师，平时批改得快，可能没发觉。但如果在重要的考试中，这是要扣分的。所以最好的解决策略就是。平时多查字典，考试的时候不会就不要写，换词。

视力最好选取别人看不到的角度写的越细小越好。结尾一定要点出文章的中心，并且一定要积极向上。

初二的作文不好怎么办啊?课外补习有用吗?

作文这种东西补习是浪费钱哇

如果学生跟自己语文任课老师关系还不错的话，可以向那位老师要点意见，因为自己的老师才是最了解自己

根据老师的建议，得知自己现在作文能力是在什么程度，为当前应试需要，可以用分数来衡量，比如现在作文都在几分？作文的缺陷主要是什么？是语句不通多病句？还是缺乏语句修饰？还是内容匮乏？还是逻辑不通？还是错别字连篇等等

然后根据这些有针对的找资料补习

现在一方面要买一些应试优秀作文选多看多模仿以提高应试能力

另一方面，完全可以开始培养文学修养，多看一些课外读物

这对以后高中、大学提高写作能力有帮助

因为文化是需要长期的积淀

呵呵

初二作文

在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是我收集整理的初二作文7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

初二作文 篇1

一切仿佛停留在被思绪尘封的过往中，雨霏离开的夏天似乎将影子拉得很长，我想起雨霏临走时说过的一句话：“雪，很早以前你说过这个夏天会很长，会很热，我们在这里和一些人相遇，和一些人离别，终于，我知道，这个夏天会很长，是因为思恋很长。”

她说：“雪，我会想你！”

我笑了笑，拉起她纤细的手指说：“我知道你不会忘记我。”

那些在夏天盛开的花被阳光涂上温暖的颜色。我看到床头上的花开了，一股清香袭来，很熟悉的沉静，很快让思绪平息了喧哗。我知道，无论时光走了多远，我们始终在追溯着我们心中的自我。

那年夏天，原本和我形影不离的雨霏却在中考后的一个月彻底和我成了陌路。几个月以前还陪我在人群中间穿梭的她在给我打完最后一通电话后便消失了踪迹。

那晚，月光斜射到地板上，仿佛是森林中的一潭死水，平静且忧伤。我躺在床上，翻来覆去无法入睡。“雨霏，还好吧？她得到了她想要的自由，应该会比过去快乐许多吧？”我想着这些幼稚的问题，一次次将思恋掩埋在酸楚里。

后来，我接到一个电话，是雨霏。她告诉我：“雪，我要离开这里。”

原以为的天长地久，一瞬间彻底摔成了碎片，凌乱地散落在我和雨霏走过的每一条街上，再也拾不回来了。

“你在哪儿？我去送你。”眼泪不知道什么时候悄悄溢出眼眶，静静地没有一点儿声音。

“我已经在车子上了，你记得要好好照顾自己啊。”我听到了她声音的颤抖。她也哭了吗？

“你抢了我想说的话。”看似轻松的言语却不知道心中掺杂了怎样的痛，可是我找到雨霏在找回她自己，那个喜欢自由大声呼喊的女孩，所以，雨霏，请你一定要自由地飞，无论你飞得多远，我都会祝福你。

就这样，她头也不回地走了。我抬起头，看到空巾掠过的飞乌，原来，挤不眼泪的天空，每一只飞鸟掠过都是一道很深的皱纹。

一天，在街上遇到辰宇，从他那里知道静通过了特长班加试，顺理成章地加了30分。我打电话向她祝贺。她说：“雪，我们一起出来聚一下吧，以后或许没有机会了。”我笑了笑，说：“好！”

那天下午空气湿润得很，阳光被雾霭过滤得不再那么刺眼。静拉着我的手来到了我们上学时经常光顾的餐饮店，纯蓝色的店面。以前每当我和雨霏来到这里，老板娘都会说我和雨霏越长越像了。我和雨霏总是对着傻笑。很容易满足在这种小小的幸福里。

走进店里，老板娘似乎在寻找着什么，我说：“雨霏走了，她没和我在一起。”老板娘拍了拍我的肩膀，说：“没关系，要吃什么随便点，阿姨清客。”我笑了笑，不知道该说些什么。

我望着窗外行色匆匆的行人，我想，雨霏现在已经踏上了异乡陌生的土地，我记得她曾经对我说过，如果有一天我离开了这里，我一定会用相机拍下这座城市里盛开的夏花，因为我想像她一样即使到了另－个环境里，也要做我自己。而她，真的那么做了吗？

朋友们面对即将出现的分离显得很坦然。辰宇说：“如果注定了要分离，我们谁也不许把谁给忘了，耍赖的人是小狗。”“对了，雪，你还记不记得去年夏天，你和雨霏半夜偷溜出去，后来被罚的事情？”

我看到静狠狠地瞪了他一眼，说：“你不用理他。”

那件事情我记得很清楚，去年生日那天，雨霏问我：“你最喜欢什么？”

我说：“我喜欢星星，因为我觉得浩瀚的星河里有一颗是属于我的，我想要把它找出来。”

后来雨霏半夜偷偷把我带了出来。学校有规定，夜晚禁止学生离开宿舍，尤其是女孩子。我问雨霏：“我们还是回去吧，如果被发现会受处分的。”雨霏看着我说：“为了自己喜欢做的事，付出任何代价都是值得的。没关系，有我陪着你。”

那晚，我们躺在学校后面的空地上，四周是鲜花的芬芳，星光点点地映照在夜幕里，将雨霏的脸庞涂上了朦胧的月色，我久久地望着她，心想：像雨霏一样随心所欲的人会比我们快乐许多吧，就像她说的，为了自己喜欢做的事情，付出任何代价都是值得的。

我说：“雨霏，你快乐吗？如果我们分开，你还会像现在这样无忧无虑吗？”

“我想会吧，你要记住无论什么时候都要做我们自己，以后你就会知道，能够做回自己其实是件非常幸福的事情。”

我们的手挽在一起，像是预知了结果。不过，我没有害怕，因为雨霏说。她会快乐，这样就够了。

静问我，雨霏临走的时候你会去送她吗？我摇了摇头。她说：“没有见到最后一面不会后悔吗？”

我说：“她去寻找她想要的自我，我应该为她高兴才是。”

“你在骗你自己吧？雨霏走了你会高兴？打死我都不信。雪，你不是自欺的人啊！”

我愣在那里，说不出话来，眼泪一滴一滴的落在裙子上，浸湿了一大片。有些事，如果自己不承认，不知道是坚强还是懦弱。

七月的一天，我收到了一封特快专递，寄件人是雨霏。

我打开一看，信封袋里满满的都是照片，一张张阅过，仿佛是一个个将人牵引进回忆的片段，感觉总是比图像清晰。比如照片里那一双放在沙发里的鞋子，是我陪雨霏买的，我想起《流星花园》里的一句话：“每个人都应该有一双好鞋，因为这双鞋会带你到最美好的地方去。”

雨霏曾经对我说：“雪，让我们旅行去，不一定要走远，却一定要无拘无束，路途中和阳光一样灿烂的应该是你放松的心情，和那一份善待生活的从容。”

一张照片将视线与世界隔离，在夏天盛开的花朵，将熟悉的感觉再次冲淡，原本濒临凋谢的繁花，在雨霏的照片里刷新了颜色，或许在我们每个人的心里，回忆中的过程是永不伤逝的夏花，一路见证我们成长的印记。我知道，雨霏在做她自己，亦已足够……

我翻过照片的背后，眼泪顺着笑脸滑落，上面写着：丑小鸭终究会变成天鹅飞走，所以你要笑，要自由地活着。记得要做真实的你，你就是你，无可取代。

雨霏的睑浮现在眼前，那些在夏天盛开的花，一遍遍从我的脑海闪过。我很清楚，雨霏的离开尽管是永远的离别，我也要坚定地走下去。因为，我要和雨霏一样找回自己。

雨霏，南方的冬天也可以不冷，飞雪不寒，因为，我紧紧抱着你给我的温暖，仿若照片里独自盛开的夏花，依旧别样芬芳。

终于，我理解了那句话：能够做自己，真的是一件幸福的事情！！！…

初二作文 篇2

“嘀……咔”虽说我并不是十分赶潮流，但是，在这移动互联下的共享时代，跻身中国“新四大发明”的共享单车可是人人都用的！这不，我拿手机一扫，车就解锁了，然后就可以顺畅骑行啦！是不是很方便？

没错，“共享”二字是近年的热词。在如今这个经济快速发展的时代，共享经济正从一个新鲜事物变成我们生活的一部分：出行有共享单车、共享汽车；手机没电了有共享充电宝；下雨了有共享雨伞；旅游住宿有共享民宿；想要运动时还有共享篮球……“共享时代”来了，越来越多的“共享”行为和模式，正在影响和改变着我们的消费和生活方式，从一定程度上让人们的生活变得简单、方便。特别是近几年做得最出色的共享单车，赤橙黄绿青蓝紫，满大街的彩虹色单车成了城市一道亮丽的风景线，上街、买菜、逛超市、上班……短距离出行几乎被共享单车给承包了，让人们的生活变得方便了许多。然而，凡事都有两面性，下面让我们去采访几位使用共享单车的路人，听听他们对共享单车的看法。

路人甲：现在共享单车可是很流行的！虽然我平时上下班常常是汽车出行，但是，我也下载了一个APP以备不时之需。有一次，我乘公交车上班，家里到车站有一段距离，我便想到了共享单车，扫一扫二维码就可以上路了，方便的很。一路上嗅着桂花香气，吹着爽朗秋风，第一次发现这个城市是那么美，这让很久没有运动的我感到神清气爽。现在我已经爱上了共享单车，“最后一公里”出行全靠它了。

这位先生的叙述一定引起了大家的共鸣，确实，不少城市人大约也和这位先生一样，出行方式的改变甚至颠覆，都因有了共享单车。然而，“共享”了一阵子后，一片叫好声中有了不同的声音，下面我们来听听这位女士的吐槽。

路人乙：说起共享单车还真是一肚子气。一开始我是共享单车的“粉丝”，我们小区比较偏，逛街买菜上班可少不了它。可是有些人只图自己方便，将单车停在非公共区域，害得我常常一辆单车都找不到。这时候怎么办？只能继续走路找呗，好不容易找到一辆，开始扫车，却冒出一个什么“系统异常”来，有时候甚至是没有反应，这咋整？要是上班的话就等着迟到好了。最可气的是有些地方的共享单车投放量严重超标，胡乱停放的单车东一辆西一辆，都快要“叠罗汉”了，也没办法扫码去骑呀。双休日我带孩子去公园玩，看到公园外面的草坪上堆满了各种单车，那么好的风景都被破坏掉了，真是毁人兴致。

看着她愤怒的表情，我也不由得思索起来：共享资源到底是方便了我们的生活，还是给我们的生活“添堵”呢？

不得不说，共享时代带给我们的便利是毋庸置疑的。然而，我们也应该看到，当“共享经济”越来越方便大家的同时需要各方面的努力去“共治”，政府应该制定相应的法规措施，企业多为用户考虑而不是一味地为了赚钱，个人更应该提高自身的素质，遵守社会次序，这样才能让我们的“共享”更好地改变我们的生活。相信未来的“共享时代”是一个美好的时代！

初二作文 篇3

英国学者迈克尔·哈特在撰写《历史上最有影响的100个人》时，曾把他列名第五！因为他主张让人们知道他们每个人的义务，而不是他们的权利。他就是中国伟大的教育家、思想家。

孔子提倡以"仁"为核心，以"礼"为形式，重点在于修身养性。"仁"字决不单纯地指"仁义道德"，更为重要的是指一种高尚的精神道德境界和对每个人的价值的要求。因此，"仁"成为孔子心目中最理想的一种政治模式，即"以德为政，以德服人，取信于人"等等。

孔子也比较注重于教育，有句话叫做"有教无类"。他主张不分贵族与平民，不分华夏与蒙满，都是平等的，都可以接受教育。这点就无疑的表现了他的革命勇气与魄力。

在《论语·学而》中也曾说过，孔子主张"礼以用，和为贵"的说法，这在一些程度上体现的正是一种追求和和谐的目的。这包含了调节社会等关系鼓励人向上、向善的诸多社会治理之学。

这就是我心目中的孔夫子，这就是他所谓的"仁政"，"礼"的思想。

初二作文 篇4

你是我的蒙娜丽莎，许我不同角度的笑颜。

——题记

他们是我学业里的一场场潮水，而我是一叶随时准备乘风破浪的扁舟。潮来潮去、载沉载浮，他们成了我的舵手，成了那个推动我足以有勇气停泊彼岸的船夫。他们不是谁，他们只是我的蒙娜丽莎，只是我的老师们。

我的九个春秋的学业生涯，他们曾抹下浓痕。即使我的记忆阀门满生腐锈，但他们的声影依旧清晰如故。因为我不曾忘却，每段岁月里每个老师给我的落款的谆谆教诲。他们把和蔼、严厉、亲切、负责……都写进了我的青春纪念册。那一枚枚被记忆风干的蒙娜丽莎本上能够讲述师生情。那是一种无法被切割的满满的情感，我知道。

我知道他们就是我的蒙娜丽莎，即使严厉，即使亲切，即使表扬，即使批评，但最初的出发点都是为了我，都同样是笑颜，只是表达方式不同而已。我还记得曾经他笑着告诉我，写作就是要这样有血有肉、倾注自己的真情实感后凝成一个个文字，然后我就爱上了这种倾听生命低吟的方式；我也记得她曾经严肃地告诉我，题中要求你将数字保留到百分位你就不能把它约到十分位，然后我点点头、知道了细节的重要；我会记得他曾经摸着我的头说，傻孩子、别担心，这套练习拿回去做，对你会很有帮助的，然后我捧着他精挑细选的习题册和之后不断给我辅导的炽热慢慢变得勇敢，勇敢地攻破了一道道难题；我都记得她严厉地批评我说要勤奋学习、不能这样颓废，然后我擦干眼泪制定了明日的学习计划……我想我会懂得感恩，我要懂得感恩。感恩他们给予我的成长淬炼，
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